Diagrama de temas
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CASOS PRÁCTICOS
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1. Contexto del caso
Una organización imparte desde hace años un curso virtual titulado “Introducción a la gestión en salud pública”, dirigido a profesionales sanitarios con funciones de coordinación y gestión.
Características actuales del curso:
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Contenidos extensos en formato PDF.
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Objetivos formulados en términos de “conocer” y “comprender”.
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Evaluación final tipo test.
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Escasa interacción tutorial.
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Comentarios frecuentes del alumnado:
“Mucho contenido, pero poca utilidad práctica”.
La Dirección Académica decide rediseñar el curso para alinearlo con un enfoque por competencias, manteniendo la modalidad virtual asincrónica y sin incrementar de forma significativa los recursos disponibles.
2. Rol del participante
Asume el rol de responsable académico del curso, encargado de proponer un rediseño pedagógico viable y coherente.
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1. Contexto del caso
Un curso virtual titulado “Estrategias de intervención en salud comunitaria” presenta, tras dos ediciones, los siguientes indicadores:
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Alta inscripción inicial.
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Descenso progresivo de la participación.
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Bajo porcentaje de finalización.
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Mensajes frecuentes del alumnado:
“No sé si voy bien”
“No tengo claro qué espera el tutor”.
Los contenidos y actividades están bien diseñados, pero la experiencia formativa se percibe como poco orientada y solitaria.
2. Rol del participante
Asume el rol de tutor académico del curso, encargado de mejorar la experiencia de aprendizaje sin modificar los contenidos.
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